Perustutkintojen rakenteet muodostuvat

Uudistettujen perustutkintojen rakenteet alkavat olla valmiit. Työryhmissä on määritelty tutkintojen pakolliset tutkinnon osat, koulutusohjelmien pakolliset tutkinnon osat sekä ammatilliset valinnaiset tutkinnon osat. Luonnonvara-alan wikiin päivittyy lähes päivittäin uutta tietoa tutkinnoista. Työryhmien työ on kuumimmillaan. Kannatta seurata työtä wikistä ja kommentoida rohkeasti.

Luonto- ja ympäristöalan tutkintorakenne-esitystä odotellessa

Luonto- ja ympäristöalan tutkintorakenne-esitys lähti ensimmäisen kerran opetusministeriöön puolitoista vuotta sitten. Esitystä on eri alojen osalta täydennetty matkan varrella. Luonto- ja ympäristöalan rakenne-esitys yhä viipyy. Kunnes viime viikolla puolentoista vuoden odottelun jälkeen tuli viestiä, että rakenne-esitystä on muutettava - se ei menisi sellaisenaan läpi. Muutos tuli tehdä heti, muuten juna menisi ohi ja rakenne-esitys jäisi ontuvaksi. OPM epäili luonto- ja ympäristökasvattajan osaamisaluetta. Olimme yhdessä työelämän edustajien kanssa päätyneet siihen vakaan harkinnan jälkeen. Nyt täytyisi rakentaa uusi esitys - ja heti.

Uudessa esityksessä muutettiin luonto- ja ympäristökasvattajan tutkintonimikettä luonto- ja ympäristöneuvojaksi. Esitys ei olisi lähtökohdiltaan niin uuden raikas kuin edellinen, mutta selkeytti osaltaan osaamisalueiden jaottelua. Ympäristönhoitajan alueelta putsattiin kaikki neuvonnalliset tehtävät luonto- ja ympäristöneuvojan tutkinnon alle. Nyt kaikki tutkintonimikkeet kuvasivat juuri sitä, mitä tehtävät käytännön työelämässä olisivat: ympäristönhoitaja, luonto-ohjaaja, luonnonvaratuottaja, luonto- ja ympäristöneuvoja, poronhoitaja. Mutta yhä odottelemme virallista vahvistusta. Sen pitäisi tulla huhtikuun aikana.

Opsien rajapinnat tarkasteluun

Uusien opetussuunnitelmien perusteissa on eräänä ideana entistä tarkemmin tarkastella rajapintoja lähellä olevien tutkintojen kanssa. Päivitetyssä opsissa tulee määritellä myös mitä tutkinnon (120 ov) olevaa laajempaa ja/tai syvempää osaamista siihen voi sisällyttää - siis yli 120 ov:n ylittäviä osia. Nämä ovat aina yksilöllisiä valintoja - ei kaikille automaattisesti tulevia. Nämä tutkinnon osat voivat olla saman alan ammatti- tai erikoisammattitutkinnon osia tai muiden alojen tutkinnon osia. Ops-työryhmä määrittelee mitä nämä ovat. Kaikissä luonnonvara- ja ympäristöalan tutkinnoissa on rajapintoja muiden tutkinojen kanssa melkoisesti. Olisi ihanteellista opetuksen järjestämisen kannalta, että ne voisivat olla täsmälleen aidosti samoja. Tällä päivityskierroksella ei ehkä ihan tähän tavoitteeseen päästä.
Maatalous-, hevostalous-, puutarha- sekä luonto- ja ympäristöala ovat lähellä toisiaan. Ainakin näiden tutkinojen välisistä mahdollista valinnaisista tai tutkinnon päälle tulevista tutkinnon osista pitäisi päästä yhteisymmärykseen hyvässä hengessä.

Muitaperustutkintoja ovat metsäala, elintarvikeala, rakennusala, matkailuala, kaupallinen ala, jopa sosiaali- ja terveysala. Opstyötä tekevät koordinaattorit ovat velvollisia tekemään yhteistyötä näiden alojen yhteistyökumppaneiden kanssa. Yhteistyö lähtee yhteistyöstä opetussuunnitelmien rakentamisessa. Sen jälkeen yhteistyö on luontevaa ja aitoa myös käytännön opetuksessa. Siitä hyötyvät ennen kaikkea opiskelijat, jotka hakevat omaa ammatillista joustavaa oppimispolkua.

Virtuaalikylän esittely

Pian alkavat luonnonvara- ja ympäristöalan henkilöstön koulutus virtuaalikylän käyttöönottoon.
Virtuaalikylä löytyy osoitteesta www.virtuaali.info
Voit katsella esittelyn virtuaalikylästä (n 8 min). Esitys on äänetön.
http://oph.emea.acrobat.com/p54944128/

Ensimmäiset opetussuunnitelman perusteet julkistettiin

Ammatillisen koulutuksen ensimmäiset uudistetut opetussuunnitelmat julkistettiin eilen. Vaikka on kysymys vain päivittämisestä, monia uudistuksia esiteltiin.
Näitä ovat mm:
- opintokokonaisuuksien nimitykset muutettiin tutkinnon osiksi ja näin yhtenäistettiin nimitystä näyttötutkintoon
- ammattiosaamisen näytöt kirjoitetaan opsin perusteisiin
- otetaan käyttöön elinikäisen oppimisen avaintaidot, joista osa arvioidaan ammatillisissa tutkinnon osissa erikseen
- arvioinnin kohteita vähennettiin kuudesta neljään
- opintopolkuja tehdään yhä joustavammaksi ja kussakin tutkinnossa määritellään, mikäli 120 ov:n päälle tarvitaan vielä jotain erikoistuneempaa osaamista
- ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat (ent yhteiset opinnot) tutkintokohtaistetaan ja ne kirjoitetaan samaan muotoon kuin ammatillisetkin tutkinnon osat
- arviointiasteikko muuttuu 5-portaisesta 3-portaiseksi
jne jne

Muutoksia tulee melkoisesti. Uudet opsit löytyvät kokonaisuudessaan oph.fi => ammatillinen koulutus=> opetussuunnitelmien valmistelu

Opiskelijan palautetta - miten viestimme luonnonvara- ja ympäristöalasta

"Uusille sukupolville tulisi hyvissä ajoin opettaa mitä heidän isovanhempansa ovat ennen tehneet ja kuinka he ovat sen tehneet. Maatalousympäristön säilyttäminen nykyisellä tasolla teetättää töitä. Minun mielestä jo peruskoulun opintoihin tulisi sisällyttää enemmän Suomalaisen maatalousympäristön perustekijöitä. Nuoret pitäisi saada kiinnostumaan paljon varhaisemmassa vaiheessa siihen kuinka nykypäivän maatalous on kehittynyt. Jokin kurssi voisi sisältää maatalouteen syventävän yksilö- pari tai ryhmätyön. Jokainen tutkisi jotain osa –aluetta tarkemmin ja esittelisi sen muille. Kannatan myös sitä, että peruskoululaiset vierailisivat jollain maatilalla ja tutustuisivat maatilan arkeen. Kaikille ei välttämättä sovellu samanlainen oppimistyyli. Toinen oppii kirjasta lukemalla ja toinen tekemällä. Joku saattaa saada ahaa elämyksen kun näkee konkreettisesti jonkin tapahtuman, lukeminen ei välttämättä hänelle riitä. Minä itse kuulun tähän jälkimmäiseen porukkaan. Nykypäivänä maailma on liian materialistista. Tukeudutaan liian paljon tekniikkaan ja teknologiaan. Hyvänä esimerkkinä se, että nykynuoret eivät osallistu niin paljon maatalon töihin. Heitä ei joko kiinnosta tai vanhemmat ovat antaneet lapsilleen vapaammat kädet kiinnostuksen kohteille. Me itse ohjaamme sitä mitä lapsistamme tulee. Lapsi ei periaatteessa itse valitse uraansa vaan me annamme hänelle suunnan mitä johdatella. On erittäin vaikeaa saada kaikkia kiinnostumaan niinkin hienosta asiasta kuin suomalainen maatalous. Ei tietenkään ole tarkoitus, että se kaikkia kiinnostaa mutta jotain pitäisi tehdä jotta suomalaisella maataloudella olisi tulevaisuudessakin paikka. Suomalainen maatalousväestö alkaa olla melko iäkästä. Tarvitsemme tälle väelle jatkajia jotta toiminta voi jatkua. Maatalous on Suomessa aliarvostettua. Puhutaan aina kuinka huonosti viljelijöillä menee j a yhä useampi luopuu tilastaan. Nuorille ja lapsille tulisi antaa positiivisempi kuva maataloudesta ja sen harjoittamisesta. Tällä menolla meillä ei ole kohta puhdasta suomalaista luontoa."

Luonto- ja ympäristöalan ammatillinen koulutus

Tässä koko luonto- ja ympäristöalan ammatillisen koulutuksen tutkinnot sekä uusi luonto- ja ympäristökasvattajan perustutkinnon siältö.